為引導廣大學生自覺樹立正確的成才觀🕕👩👦👦、擇業觀和就業觀，增強職業規劃意識，提高低年級同學生涯適應力和未來職業發展力，11月30日至12月8日，學院“黨建引領促發展，職路探索引生涯”訓練營圍繞“從專業到職業探索”主題🐕，相繼開展走進我的專業👶🏻、從專業到職業的生涯提升坊🤹♀️。
國家重點扶持的行業領域有哪些🧑🔧？新興的職業有哪些？與自己專業相關的熱門職業有哪些🤥？自己感興趣的職業有哪些具體要求，待遇如何？在自我探索的基礎上所形成的職業庫，還不能直接作為我們的目標職業方向，面對剛進大學的學生存在的這些困惑，本期訓練營中，組織員李玲老師從專業、行業🥒、企業、職業🦹🏼♀️、崗位五大維度，帶領同學通過活動🧅，從專業的核心課程🎨💆♀️、專業的未來前景、本專業研究領域等繪製“我的專業名片”🔚，並以霍蘭德職業性向六邊形為工具♎️，探索本專業對應的職業類型✶。李玲老師帶領同學們同學們通過學習ESTO模型製作行業信息卡，通過學習PLACE模型明晰不同性質企業的不同特點，根據自身定位和需求🛻，做出更合理化選擇。
在了解自身職業興趣、職業價值、職業能力的基礎上🦬，感興趣的崗位是否適合自己，需要建立在對崗位認識和影響崗位發展的因素調研基礎上0️⃣。結合SWOT分析方法⏬，老師帶領學生在了解具體崗位描述🕋、任職要求🧗🏼、福利待遇🛃、發展空間基礎上，結合個人專業知識🧑🦽➡️、可遷移技能、自我管理能力等方面的職業能力探索🤸🏽，找準自己的差距，確定自己今後努力的目標崗位方向。同學們既梳理了個人的職業定位，更明確了與職業定位對比自己所欠缺的職業素質，明確了未來生涯發展行動的目標方向。
最後，活動過程中李老師還結合各專業人才培養方案的要求🗯，向同學們介紹了學職平臺🙋🏻♀️、O*NET等網絡職業探索平臺，以及生涯人物訪談🧘🏿♀️、實習實訓、社會實踐等職業世界的探索方法。
